# data[].attributes.body
Pdr

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Тузова

# data[].attributes.attachment_link.description
4 международная конференция "ИТ для Новой школы". Мастеркласс Марины и Юри Курвитс "Перевернутый класс"

# data[].attributes.body
Структура вашей работы выглядит не целой. Возможно стоит, что-то подкорректировать.

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.body
Замечательно всё получается!

Учимся! Учимся! Учимся!

Константин! Благодарю за предоставленную возможность что-то написать на Вашей доске...

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.headline
Тут пока пусто

# data[].attributes.headline
Все что необходимо знать о flipped Classroom

# data[].attributes.subject
Все что необходимо знать о flipped Classroom

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Мы уже упоминали о новом подходе к обучению, когда лекции слушают дома, а домашнее задание делают в классе. Сегодня мы представляем вашему вниманию справочный материал о том, что же подразумевается под "перевёрнутым обучением" (flipped classroom) и с чем его едят.

1. Что это такое?

Перевернутый класс - это такая педагогическая модель, в которой типичная подача лекций и организация домашних заданий представлены наоборот. Студенты смотрят дома короткие видео-лекции, в то время как в классе отводится время на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии. Видео лекции часто рассматриваются как ключевой компонент в перевернутом подходе, такие лекции в настоящее время либо создаются преподавателем и размещаются в интернете, либо хранятся в каком-то онлайн-файлообменнике. Доступность просмотра видео в наши дни, наряду с предварительно записанными лекциями подкастом или в другом аудио формате, распространилась настолько, что позволяет сделать его неотъемлемой частью концепции перевернутого обучения. (Подкаст - оцифрованная запись или радиопередача, размещенная в интернете для загрузки на персональные аудиоплееры).

Понятие перевернутого обучения опирается на такие идеи, как активное обучение, вовлечение студентов в общую деятельность, комбинированная систему обучения и, конечно, подкаст. Ценность перевернутых классов в возможности использовать учебное время для групповых занятий, где студенты могут обсудить содержание лекции, проверить свои знания и взаимодействовать друг с другом в практической деятельности. Во время учебных занятий роль преподавателя - выступать тренером или консультантом, поощряя студентов на самостоятельные исследования и совместную работу.

2. Как это работает?

Не существует единой модели перевернутого обучения - термин широко используется для описания структуры практически любых занятий, которые строятся на просмотре предварительно записанных лекций с последующим их обсуждением непосредственно в классе. В одной общей модели студенты могут просматривать несколько лекций, длящихся по 5-7 минут каждая. Онлайн-опросы или задания могут прерываться для проверки усвоения пройденного студентами материала. Прямая реакция на опросы и возможность повторного просмотра лекций помогут прояснить непонятные моменты.

Преподаватели могут проводить в своем классе обсуждения или превратить класс в студию, где студенты создают, сотрудничают и реализуют на практике то, что они узнали из лекций и наблюдали за пределами класса. Являясь специалистами на местах, педагоги предлагают различные подходы, уточняют содержание и наблюдают за прогрессом. Они могут организовать студентов в специальную рабочую группу, чтобы решить проблему, над которой работают несколько студентов. Поскольку такой подход представляет собой общие изменения в процессе развития, некоторые преподаватели предпочитают применять только некоторые элементы из перевернутой модели обучения или использовать несколько перевернутых уроков в течение всего курса обучения.

3. Кто это применяет?

Все большее число индивидуальных программ в области высшего образования начинают использовать перевернутые модели обучения. В Университете Алгонквин уроки с видеолекциями применялись с целью объяснения принципов работы программного обеспечения для редактирования, которое, как известно, трудно объяснить в условиях стандартных лекций. Короткие обучающие видеолекции позволяют студентам продвигаться по теме в удобном для них темпе, перематывая запись для повторного просмотра важных моментов и пропуская те части, материал которых им уже знаком. Все это способствует тому, что студенты приходят в класс подготовленными к использованию программного обеспечения и в состоянии делать творческие проекты совместно с другими обучающимися.

Особенно успешный пример смешанных и перевернутых программ обучения в области бухгалтерского учета в Университете штата Пенсильвания охватывает 1300 студентов. Время в классе используется для открытого обсуждения, выступления приглашенного со стороны лектора, или практического решения проблем, когда преподаватель оказывает помощь студентам. В Гарвардском университете один из профессоров, преподающий физику, не только использует перевернутую модель обучения, но также разработал соответствующий сайт, посвященный изучению катализаторов, который обеспечивает преподавателей бесплатным интерактивным программным обеспечением, позволяющим студентам обсуждать материал и применять на практике знания, полученные в ходе лекций.

4. Почему это важно?

Во время традиционных лекций студенты часто пытаются ухватить то, что они слышат в момент речи лектора. У них нет возможности остановиться, чтобы обдумать сказанное, и, таким образом, они могут упускать важные моменты, потому что стараются записать слова преподавателя. А использование видео и других предварительно записанных информационных носителей позволяет студентам полностью контролировать ход лекции: они могут смотреть, перематывать назад или вперед по мере необходимости. Такая возможность имеет особое значение для студентов с определенными физическими ограничениями, особенно при наличии подписей для людей с нарушениями слуха. Лекции, которые можно просматривать более одного раза могут также помочь тем, для кого английский язык не является родным. Посвятив время на уроке разбору материала, преподаватели имеют возможность обнаружить ошибки в восприятии, особенно те, которые широко распространены в классе. В то же время совместные проекты могут способствовать социальному взаимодействию между студентами, облегчая процесс восприятия информации друг у друга.

5. Каковы недостатки?

При внедрении перевернутой модели обучения легко наделать ошибок. Хотя идея очень проста, эффективный "переворот" требует тщательной подготовки. Запись лекции требует усилий и времени со стороны преподавателей, а элементы классного и внеклассного обучения должны составлять единое целое, чтобы студенты могли понять принцип данной модели и были мотивированы на подготовку к занятиям в классе. И, наконец, введение перевернутого обучения может означать дополнительную работу и потребовать новых навыков от преподавателя, хотя этот процесс можно смягчить, вводя модель постепенно.

Студенты, в свою очередь, жалуются на потерю очных лекций, особенно, если они чувствуют, что обозначенные видеолекции доступны для всех в интернете. Студенты, с этой точки зрения, не могут сразу оценить значение практической части модели, задаваясь вопросом, что же такое обучение принесет им, чего они не могли бы получить от простого поиска в интернете. Те, кто привык посещать занятия для прослушивания лекций, вполне свободно могут пропустить занятия, посвященные активной деятельности и, таким образом, упустить реальную ценность перевернутого обучения. Наконец, даже если студенты принимают такую модель обучения, их оборудование не всегда позволяет качественно принимать и просматривать видео.

6. Где это применяется?

По мере обретения перевернутыми классами популярности, должны появляться новые инструменты для поддержки внеклассной части учебной программы. В частности, продолжающееся развитие мощных мобильных устройств предлагает широкий выбор богатых, образовательные ресурсов и возможность пользоваться ими в удобном месте и подходящее время. Все большее число курсов будут охотно использовать элементы перевернутого обучения, дополняющие традиционную внеклассную работу с видео-презентациями и поддерживающие проектную и лабораторную работу во время занятий в классе. На определенном уровне принятия данной модели, колледжам и университетам, возможно, придется обратить пристальное внимание на пространство в классах, чтобы удостовериться в возможности поддержания активной деятельности и совместной работы, распространенной в перевернутых классах.

7. Какова роль в процессе преподавания и обучения?

Перевернутое обучение предполагает изменение роли преподавателей, которые сдают свои передовые позиции в пользу более тесного сотрудничества и совместного вклада в учебный процесс. Сопутствующие изменения затрагивают и роли студентов, многие из которых привыкли быть пассивными участниками в процессе обучения, который подается им в готовом виде. Перевернутая модель возлагает большую ответственность за обучение на плечи студентов, давая им стимул для эксперимента. Деятельность может возглавляться студентами, а общение между студентами может стать определяющей движущей силой процесса, направленного на обучение посредством практических навыков. Что делает перевернутое обучение особенно хорошо - так это приводит к значительному смещению приоритетов от простой подачи материала до работы над его совершенствованием.

Источник: http://www.educause.edu/library/resources/7-things-you-should-know-about-flipped-classrooms

Изображение: http://edudemic.com

Please enable JavaScript to view the comments powered by Disqus.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
перевёрнутое обучение

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
перевёрнутый класс

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
обучение наоборот

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
новое в образовании

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методики обучения

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
современные методики

# data[].attributes.attachment_link.title
7 вещей, которые необходимо знать о "перевёрнутом обучении" - Образование сегодня

# data[].attributes.attachment_link.description
Мы уже упоминали о новом подходе к обучению, когда лекции слушают дома, а домашнее задание делают в классе. Сегодня мы представляем вашему вниманию справочный материал о том, что же подразумевается под "перевёрнутым обучением" (flipped classroom) и с чем его едят. Перевернутый класс - это такая педагогическая модель, в которой типичная подача лекций и организация домашних заданий представлены наоборот.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Educational Technology and Mobile Learning

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
February 8, 2014
If you are looking for web tools to create video lessons or platforms to help you flip your classroom , the tools below are probably what you need. These are the tools I have already covered in separate posts here in Educational Technology and Mobile Learning. I invite you to check them out and share with your colleagues.

Blubbr is a cool web tool that allows users to create quizzes around YouTube videos. These are basically interactive video quizzes ( called Trivs ) that you can create for your students and which they can answer while they watch the selected video clip. The quizzes are also feedback supported meaning students will get feedback as they answer each question.

Teachem is a web service that allows teachers to create lessons around YouTube videos. They can also interact with videos through adding comments, questions and notes in the form of flashcards that can be pinned to videos.

Educanon is another powerful tool that teachers can use to design lessons based on videos from both YouTube and Vimeo. And like Teachem, teachers can generate questions on the content of videos and share it together with videos in a single lesson.

VideoNotes is a free web tool that allows students to take notes on a video they are watching. The notes are synchronized with the video being watched. The good thing about VideoNotes is that it is integrated into Google Drive which means that students will be able to save their notes directly to their Drive account and access, edit, and work on them anytime they want. All the notes are time-stamped.

TED Ed is a website that allows teachers to create lessons around YouTube videos. Teachers can select YouTube videos and use their URLs to add questions in different formats. The added value of this tool is that it has a section where teachers can track stats of how many has answered answers and hoa mnay students have seen the lesson. Check out this visual guide to learn more about how to created a video lessons using TED Ed.

This is a web tool I have just learned about from my colleague David Kapuler. Edpuzzle allows you to use only what you need from any video, insert audio notes or record over a video with your voice, and add questions at any point in the video and track your students' understanding.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Web Tools to Add Comments and Questions to Educational Videos

# data[].attributes.attachment_link.description
February 8, 2014 If you are looking for web tools to create video lessons or platforms to help you flip your classroom , the tools below are probably what you need. These are the tools I have already covered in separate posts here in Educational Technology and Mobile Learning.

# data[].attributes.headline
Мастер класс М. Курвитс

# data[].attributes.subject
Мастер класс М. Курвитс

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Тузова

# data[].attributes.attachment_link.description
4 международная конференция "ИТ для Новой школы". Мастеркласс Марины и Юри Курвитс "Перевернутый класс"

# data[].attributes.headline
Презентация Бугайчук К.Л,

# data[].attributes.subject
Презентация Бугайчук К.Л,

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Константин Бугайчук

# data[].attributes.attachment_link.description
Дайте мне точку опоры, и я переверну ... Бугайчук К.Л., 2014 для e-learning.by

# data[].attributes.attachment_link.title
CCTI-SVG-June2012 - 10 Flipped Classrooms

# data[].attributes.attachment_link.description
Every time you have students watch a video, just like you would with any instructional activity, you must build in reflective activities to have students think about what they learned, how it will help them, its relevance, and more. If reflection is not a regular part of your classroom culture, then implementing the flipped classroom will not be as effective.